5月12日下午，公共基础部在明诚楼组织开展职业教育活动周活动。活动由公共基础部负责人洪玉兰主持，系部全体教职工参加活动。

首先，洪玉兰老师传达了教育部、人力资源和社会保障部有关文件精神，明确了系部活动时间和主题，并对活动开展做具体要求。活动由张力平副教授做题为《医学卫生类高职高专英语学科发展的根本出路》的报告，系部教师围绕活动主题展开交流探讨。

张力平老师首先分析了世界范围内，护理人才的需求情况和国内护士认证考试的有关内容。

未来10年，全球将急需护理人才60万。据介绍，美国从2010年起有11.4万个注册护士职位空缺，到2020年短缺量将达到50万人。其它一些发达国家如英国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等，也都面临着同样的问题。

我国教育部考试中心于2003年7月与美国外国学校毕业护士委员会(Commission on Graduate of Foreign Nursing Schools,简CGFNS)在中国合作举办美国护士认证考试在北京签订了协议，每年在中国北京举行四次考试（与世界各地的同步。全世界30个国家和美国设有41个考试中心，其中包括中国北京、香港和台湾）。从2005年1月起，美国又在中国香港设立了美国注册护士考试点(NCLEX-RN)。CGFNS及NCLEX-RN均为其他国家护士进入美国之前需要取得的资格考试。只有通过这样的考试并拿到证书，才有资质在美国等国家从事护理工作。(孙国棣 2006.12)

为了吸引国外护士，美国移民局将CGFNS证书作为外籍护士申请非移民工作签证或申请永久居留的惟一标准，还可以顺利获得世界各国医院和保健机构的认可和雇佣，据国际护士资格考试及美国注册护士考试简介（Introduction to CGFNS and NCLEX-RN） CGFNS证书是参加注册护士执照考试（NCLEX-RN）的先决条件。从2005年美国在中国香港设立了美国注册护士考试点(NCLEX-RN)。

据此，张力平老师提出“我院高职高专英语教学能否与国内、国际高教发展速度相匹配?目前的教材设置、教学模式及教学质量能否提升英语学习效率?教学目标是否符合市场对高职人才的需求?”的问题，采用问卷调查、访谈、座谈会的形式，围绕“课堂教学情况、教材设置情况、提高学习兴趣”对我院高职高专英语教学现状进行了调查分析。调查涉及本院2014级高职临床、护理、药学、眼视光等专业的学生和部分英语教师。

分析结果如下：学生在课堂参与教学的积极性一般。只有12%的学生认为自己在课堂上回答问题非常积极，只有20%的学生在课堂上有练习口语的机会，只有22%的学生认为自己有机会在课堂上用英语交流。也只有21%的学生能主动参与教学。见表1

学生对目前使用的公共英语教材设置的认可度为一般。54%和27%的学生都认为特殊用途英语和专业英语是大学生毕业后能服务于他们所学专业的最佳选择。 

在大学阶段，能够提升学生英语学习效率的最重要因素，就是兴趣和动力。学生失去了学习兴趣和动力，再好的教材和教师，再好的教学法都是空的。如果我们能改变教学的内容，在语言学习中找到新的兴奋点，满足他们的专业学习需求，就会由于目标清楚，极大地激发学生学习英语的动力和学习主动性。

在对我院高职高专英语教学现状调查与分析的基础上，结合两种教学理论的指导，可以得出以下结论：在医学卫生类高职高专院校开设特殊用途英语，是英语学科发展的根本出路。